Среда, 15.08.2018, 04:49
Приветствую Вас Гость | RSS

Темнорусова Ольга Николаевна

Меню сайта
Категории раздела
Методические разработки [3]
Разработки конспектов уроков, опорных конспектов
Мои статьи [7]
Час кода 2015
...
...
Презентации PowerPoint
Фестиваль знаний
edugalaxy.intel.ru
Рейтинг
Рейтинг
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Каталог статей

Главная » Статьи » Мои статьи

ИКТ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭОР «ОСТРОВ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ»)

Темнорусова О.Н. (г. Белово)

Информационные технологии стали неотъемлемой частью жизни современного человека, поэтому необходимо учитывать потребности развивающегося информационного общества. Владение информационными технологиями ставится в один ряд с такими умениями, как умение читать и писать. Формирование ИКТ-компетентности у обучающихся возможно не только в урочное время средствами предмета «Информатика и ИКТ», но и во внеурочной деятельности.

Одним из основных положений федерального государственного образовательного стандарта общего образования является формирование универсальных учебных действий (УУД). Без применения ИКТ формирование УУД в объемах и измерениях, очерченных стандартом, невозможно. Тем самым ИКТ-компетентность становится фундаментом для формирования УУД в современной массовой школе.

Формирование и развитие ИКТ-компетентности обучающихся включает в себя становление и развитие учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности, а также коммуникативных навыков [9]. Кроме этого происходит формирование навыков самообразования, способностей к решению личностно и социально значимых проблем и их воплощение с применением средств ИКТ. Одним из способов формирования ИКТ-компетентности обучающихся, считаю использование интерактивных заданий во внеурочной деятельности.

Использование информационных технологий дает возможность расширения уровня познавательной активности, индивидуализации обучения. Позволяет побудить обучающихся к углубленному изучению учебного материала, а также становится важнейшим условием повышения качества образования.

Рассмотрим формирование УУД и ИКТ-компетентностей на примере электронного образовательного ресурса «Остров занимательной информатики» [8], созданного на основе GoogleSites с использованием интерактивных заданий, разработанных с помощью сервиса LearningApps.org.

Ресурс может быть использован для проведения внеклассного мероприятия или отдельные его задания можно использовать на различных этапах урока с целью повышения интереса к изучаемому предмету.

Учитель, используя данный ресурс, может сам дозировать число заданий для обучающихся в зависимости от возможностей и возраста. Работа с ресурсом может осуществляться как коллективно (по группам, парам), так и индивидуально. Также ресурс можно использовать очно и дистанционно.

Используемые задания различны по тематике и способу работы: заполнить пропуски, найти пару и другие, а также интерактивны. Это проявляется в возможности оперативной проверки правильности выполнения, в переходе между заданиями и при их выполнении (заполнение пропусков, соединение карточек и т.д.).

Данный ресурс является инструментом для достижения новых образовательных результатов. Использование ресурса на уроках и внеклассных мероприятиях позволит достичь [6]:

  • повышение образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;
  • формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность;
  • формирование навыков сотрудничества между обучающимися и учителем;
  • Получение опыта использования методов и средств информатики.
  • овладение навыками постановки задач на основе известной и усвоенной информации и того, что еще не известно;
  • получение навыков планирования и прогнозирования деятельности;
  • формирование навыков самоконтроля;
  • формирование навыков смыслового чтения;
  • освоение, обобщение основных понятий информатики;
  • овладение навыками использования средств телекоммуникации;
  • соблюдение норм сетевого этикета;
  • соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером.

Также ресурс способствует развитию критического мышления (умение анализировать, прогнозировать, обобщать, классифицировать, синтезировать и др.).

Ресурс состоит из нескольких разделов. На главной странице сформулирована цель, которую предстоит достичь обучающимся, выполняя задания, предложенные в ЭОР.

Страница «Набор группы» содержит описание плана действия для обучающихся, анкету для регистрации и форму отчетности продвижения по ресурсу. В качестве отчетности обучающимся предлагается вести дневник путешественника и карту путешествия.

Навигация по ресурсы осуществляется с помощью гиперссылок и представляет путешествие с несколькими остановками:

  • «Первая остановка»: обучающимся предстоит решать ребусы [1, 5].
  • «Вторая остановка»: обучающимся предлагаются распознать пословицы и поговорки в формулировке программистов и их оригиналы. Это способствует формированию навыков смыслового чтения у обучающихся.
  • «Третья остановка»: обучающимся предлагается расшифровать стихотворение, в котором используется двоичная система счисления [3].
  • «Четвертая остановка»: предлагается разгадать головоломку «Ход конем». Решение головоломки заключается в получении слова из предложенных букв. Слово получается в результате прохождения по всем буквам с помощью ходов шахматного коня [2].
  • «Пятая остановка»: предлагается разгадать загадки на различные термины по информатике [4].
  • «Шестая остановка»: содержит анаграммы, за которыми спрятаны термины по информатике [7].
  • «Седьмая остановка»: содержит кроссворды по теме устройства компьютера, знаменитые люди в области информатики, прикладное программное обеспечение. Кроссворды интерактивны [2].

Выполнение каждого задания завершается заполнением «Дневника путешественника». Он построен в виде ежедневника, где зарегистрированные обучающиеся будут оставлять свои сообщения, мнения, отзывы и комментарии по каждому заданию, общаться между собой. Это способствует формированию коммуникативных навыков, навыков сотрудничества, а также соблюдению правил сетевого этикета.

Для того чтобы отследить маршрут продвижения заполняется «Карта путешествия». Карта путешествия, позволяет педагогу и обучающимся планировать свою деятельность при работе с ресурсом. Обучающиеся могут контролировать свое продвижения, что позволяет говорить об использовании элементов формирующего оценивания, а также это способствует формированию регулятивных навыков (самоконтроль, планирование, прогнозирование).

Библиографический список

1. Викторины, конкурсы, загадки, шарады по информатике и математике для школьных праздников, КВН. Занимательная, веселая информатика. Режим доступа: http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm.

2. Владимирова, Н.А. Увлекательная информатика. 5-11 классы [Текст]/ Н.А. Владимирова. – Волгоград: Учитель, 2011.

3. Гераськина, И.Ю., Тур, С.Н. Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы [Текст] / И.Ю. Гераськина, С.Н. Тур. – М.: Планета, 2011.

4. Загадки по информатике. Режим доступа: http://kids.barabir.com/informatika-1-2-3-4-klass/92-zagadki-po-informatike.html.

5. Методическая копилка учителя информатики. Режим доступа: http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html.

Примерные программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ [Текст]. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010.

6. Пышная, Е.А. Информатика. 5-11 классы: материалы к урокам, внеклассные мероприятия [Текст] / Е.А. Пышная. – Волгоград: Учитель, 2009.

7.Темнорусова, О.Н. Электронный образовательный ресурс «Остров занимательной информатики». Режим доступа: https://sites.google.com/site/ostrovzanimatelnojinformatiki/

8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2013.

Категория: Мои статьи | Добавил: olganicl1833 (13.06.2014)
Просмотров: 352 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Имя *:
Email *:
Код *:
...
Форма входа

Опрос
Как Вы оцениваете интерактивные задания?
Всего ответов: 47
Инфознайка

Copyright MyCorp © 2018
Бесплатный хостинг uCoz